Esta entrada tiene como objetivo la EVALUACIÓN DEL TALLER. Pienso que es importante saber lo que piensan tanto los niños como los padres sobre algunos aspectos del taller, con el fin de mejorarlo y que los niños aprovechen el tiempo y aprendan en las mejores condiciones posibles.
He creado dos formularios, uno para niños y otro para padres, que se rellenan en menos de 2 minutos cada uno, y además pueden hacerse desde cualquier dispositivo (TABLET, PC, MÓVIL). Basta con contestar a las preguntas y al finalizar, darle al botón enviar para que yo los reciba.
Son totalmente anónimos y muy fáciles de rellenar. Agradecería la participación del mayor número posible de personas. Los links se adjuntan a continuación:
Hoy hemos realizado un cañón a escala. Debido a que se emplea el fuego y otras sustancias peligrosas, hemos trabajado con las MÁXIMAS CONDICIONES DE SEGURIDAD y no se recomienda hacer esta sesión sin la SUPERVISIÓN DE UN ADULTO. Un cañón es la denominación de
cualquier pieza deartillería que
usapólvorau otro propelentebasado en explosivos para
disparar unproyectil.
La palabracañón deriva
del aumentativo decaño por
extensión deltubo por
el que se dispara el proyectil. Cuando la pólvora o la sustancia explosiva entra en combustión, genera una expansión violenta de los gases que impulsarán al proyectil. Para hacerlo a escala, hemos empleado los siguientes materiales: - Un bolígrafo normal vacío. - Papel de aluminio. - Una vela como fuente de calor. - 4 cabezas de cerillas (hemos utilizado el fósforo). Sirven como explosivo. - Una capucha del bolígrafo como munición. En el siguiente vídeo tenemos la explicación y como se monta paso a paso:
NO REALIZAR ESTE EXPERIMENTO SIN LA SUPERVISIÓN DE UN ADULTO.
¡¡ Hola a todos !! Hoy hemos trabajado un concepto que resulta fácil de comprender, y es el de propulsión o impulso.
Basándonos en la segunda ley de Newton o ley de
la interacción y la fuerza. "El cambio de movimiento es proporcional a la fuerza motriz externa y
ocurre según la línea recta a lo largo de la cual aquella fuerza se
imprime".
Explicándolo en un lenguaje más sencillo, el impulso de un cohete en la
tierra se produce por la fuerza motriz generada por la combustión y que impulsa
al cohete en dirección contraria.
Los sistemas de propulsión utilizados por los cohetes espaciales se basan
en este principio (excepto en la propulsión espacial, que se basan en la
tercera ley de Newton), al igual que lo hacen otros objetos como misiles y
otros sistemas de impulso.
Documental sobre cohetes espaciales:
Vídeo donde se muestra el lanzamiento de un cohete:
Para que los alumnos experimenten, hemos
diseñado un experimento sencillo que consiste en la construcción de un “cohete”
sencillo.
El sistema de impulso utilizado será el aire que expulsa un globo al
desinflarse.
Los materiales necesarios para su construcción son:
- Un globo.
- Una pajita.
- Un hijo fino de unos 5-6 metros.
- Celo. - Un cohete de papel (opcional)
A continuación, se muestra un breve vídeo donde se resume la sesión.
En esta nueva sesión vamos a trabajar con una sustancia natural. Las sustancias naturales, como su nombre indica, podemos encontrarlas en cualquier elemento que se encuentre en la naturaleza tales como plantas, frutas, minerales, etc. y tienen diversos principios activos y propiedades variadas.
Hoy hemos trabajado con una sustancia que es muy común aunque mucha gente no la conozca: el LIMONENO. Ellimonenoes una
sustancia natural que se extrae del aceite de las cáscaras de loscítricos y que da el olor característico a los
mismos. El limoneno puede ser destilado de este aceite por diferentes
técnicas y usado en alimentación y como desengrasante natural. Su estructura química es la siguiente:
Además, este líquido tiene una propiedad característica y es que es capaz de deteriorar elementos de plástico o látex que tienen un grosor muy pequeño. Para comprobarlo, en esta sesión veremos como el limoneno es capaz de hacer que un globo explote.
Los materiales necesarios para realizar este experimento son:
- Globos de tamaño normal o pequeños.
- Cualquier cítrico (naranja o limón. Habrá que citarle la cáscara que es donde esta el limoneno)
A continuación podemos ver el vídeo resumen de lo que hemos hecho en la sesión:
¡ Hola a todos ! En esta sesión hemos trabajado e intentado comprender algunas de las propiedades de los gases. Se denominagas al estado de agregación de la materiaen el cual, bajo ciertas condiciones de
temperatura y presión, sus moléculas interaccionan solo débilmente entre sí,
sin formar enlaces moleculares, adoptando la forma y el volumen del recipiente
que las contiene y tendiendo a separarse, expandirse. Las piedades principales de los gases son:
- Las moléculas de un gas se encuentran prácticamente libres, de modo que son
capaces de distribuirse por todo el espacio en el cual son contenidos. Las
fuerzas gravitatorias y de atracción entre las moléculas son despreciables, en
comparación con la velocidad a que se mueven sus moléculas.
- Los gases ocupan completamente el volumen del recipiente que los contiene.
- Los gases no tienen forma definida, adoptando la de los recipientes que las
contiene.
- Pueden comprimirse fácilmente, debido a que existen enormes espacios vacíos
entre unas moléculas y otras.
Además, para comprender algunos de estos conceptos, hemos diseñado como experimento un "cañón de humo". Los materiales necesarios son los siguientes:
- Un botellin de agua vacía.
- Un globo.
- Varitas de incienso.
Se recorta el culo de la botella con unas tijeras, teniendo cuidado de no dejar ningún reborde que podría pinchar el globo. Se corta la boquilla del globo por la parte estrecha, y se coloca en el culo del botellin (nos servirá como propulsor para lanzar el humo ). Se enciende una o varias varillas de incienso y se acerca la botella por la parte estrecha para que se llene de humo. Por último, se golpea con un dedo en el globo para lanzar el humo en forma de anillos.
A continuación podemos ver a algunos de nuestros alumnos mientras realizaban la carga de sus "cañones".
¡ Buenas a todos ! Hemos dedicado la sesión a intentar comprender un concepto que puede parecer complejo y que es el concepto de calor. Elcalorse
define como la transferencia de energía térmica que se da entre diferentescuerpos o diferentes zonas de un mismo cuerpo
que se encuentran a distintastemperaturas,
sin embargo en termodinámica generalmente el término calor significa
simplemente transferencia de energía. Este flujo de energía siempre ocurre
desde el cuerpo de mayor temperatura hacia el cuerpo de menor temperatura. Para entender este concepto, hemos diseñado un pequeño experimento que consiste en la realización de una máquina casera para hacer palomitas, que funciona con una pequeña fuente de calor. En el siguiente vídeo podemos ver a algunos de los alumnos durante la realización del experimento:
Por último, para realizar este experimento hemos utilizado los siguientes materiales: - Una lata de refresco vacía. - Una vela pequeña. - Un soporte para colgar la lata (ver vídeo). - Un cuter o tijeras para preparar la lata. - Aceite de girasol. - Maíz para palomitas. Cómo se ve en el vídeo, se prepara la lata, se agrega una cucharadita de aceite y otra de maíz para palomitas, se coloca la lata sobre la vela, que proporcionara CALOR que se transmite a través del metal de la lata. El aceite junto con las palomitas aumentan de temperatura hasta llegar a un punto en el que el maíz estalla dando lugar a las palomitas. A continuación se incluyen algunas fotos de la sesión:
Hoy hemos trabajado con los líquidos, concretamente con el líquido más común que tenemos en la naturaleza: el agua.
Ellíquidoes
unestado de agregación de la materiaen
forma defluidoaltamenteincompresiblelo
que significa que suvolumenes, bastante aproximado, en un rango grande depresión. Es el único estado con un volumen definido, pero
no forma fija. Un líquido está formado por pequeñas partículas vibrantes de la
materia, como los átomos y las moléculas, unidas por enlaces intermoleculares.
Elaguaes,
con mucho, el líquido más común en la Tierra y el más abundante. Como ungas, un líquido es capaz de fluir y tomar la forma de un
recipiente. A diferencia de ungas, un líquido no se dispersa para llenar cada espacio de un
contenedor, y mantiene una densidad bastante constante.
Para experimentar algunas de estas propiedades en primera persona, hemos realizado un cronómetro de agua. Los materiales necesarios para hacerlo son los siguientes:
- 2 botellines de agua de 50-33cl con tapón común.
- Barras de silicona y pistola de silicona caliente.
- Un palito de chupachups.
- Tijeras.
En el siguiente vídeo se explica con bastante claridad cómo hacer el cronómetro de agua.
¡ Hola a todos ! Hoy hemos experimentado con una reacción química sencilla. Una reacción química, cambio
químico o fenómeno químico, es todo proceso termodinámico en el cual una o más
sustancias (llamadas reactantes), por efecto de un factor energético, se
transforman, cambiando su estructura molecular y sus enlaces, en otras sustancias
llamadas productos. Los reactantes pueden ser elementos o compuestos. Un
ejemplo de reacción química es la formación de óxido de hierro producida al
reaccionar el oxígeno del aire con el hierro de forma natural, o una cinta de
magnesio al colocarla en una llama se convierte en óxido de magnesio, como un
ejemplo de reacción inducida. En nuestro caso, hemos realizado una reacción sencilla utilizando bicarbonato y vinagre, y hemos diseñado dos experimentos para observar los efectos de dicha reacción. En el siguiente vídeo podemos ver a nuestros alumnos trabajando como verdaderos científicos. La sesión fue todo un éxito.
Además, para aquellos que quieran profundizar un poco más en las reacciones químicas, adjuntamos el siguiente vídeo con algunas reacciones espectaculares:
¡ Hola a todos ! En esta sesión hemos trabajado con la electricidad estática. El términoelectricidad estática se refiere a la acumulación de un exceso decarga eléctricaen una zona con pocaconductividad eléctrica, unaislante, de manera que la acumulación de carga persiste. Los efectos de la electricidad estática son familiares para la mayoría de las personas porque pueden ver, notar e incluso llegar a sentir las chispas de las descargas que se producen cuando el exceso de carga del objeto cargado se pone cerca de un buenconductor eléctrico(como un conductor conectado a unatoma de tierra) u otro objeto con un exceso de carga pero con la polaridadopuesta.
Alguno de nuestros niños acabó así la tarde!! Para trasladar éste contenido científico a un experimento con los niños, hemos diseñado un experimento sencillo que se puede hacer en casa. Los materiales utilizados han sido: - Papel de seda. - Un globo común. - Plantilla para crear las figuras (aprovechamos Halloween para diseñar la temática) Plantilla Electricidad estática - Pegamento de barra. - Tijeras. Para hacer el experimento basta con recortar las figuras en una hoja de papel de seda, y pegar una pequeña parte de estas para que no salgan hacia arriba. Una vez hecho esto, se infla el globo de aire y se pasa repetidas veces por un jersey de lana o por el pelo para cargarlo de electrones (carga -). Después, acercamos el globo al papel de seda sin tocarlo (el papel tiene carga positiva +) y veremos lo que sucede...
Algunas fotos de nuestros alumnos en pleno trabajo:
Para terminar, dejo un vídeo para que los más inquietos aprendan un poco más.
Hoy hemos aprendido los aspectos más importantes sobre el ciclo del agua.
El agua existe en laTierraen tres estados:sólido(hielo,nieve), líquido ygas(vapor de agua). Océanos, ríos, nubes
ylluviaestán en constante cambio: el agua de
la superficie seevapora,
el agua de las nubes precipita, la lluvia se filtra por latierra, etc. Sin embargo,
la cantidad total de agua en el planeta no cambia. La circulación y
conservación de agua en la Tierra se llama ciclo hidrológico, o ciclo del agua.
Cuando se formó,
hace aproximadamente cuatro mil quinientos millones de años, la Tierra ya tenía
en su interior vapor de agua. En un principio, era una enorme bola en constantefusióncon
cientos devolcanesactivos en su superficie. Elmagma, cargado de gases
con vapor de agua, emergió a la superficie gracias a las constantes erupciones.
Luego la Tierra se enfrió, el vapor de agua secondensóy cayó nuevamente alsueloen forma de lluvia.
El ciclo
hidrológico comienza con la evaporación del agua desde la superficie del
océano. A medida que se eleva, elairehumedecido se enfría y el vapor se
transforma en agua: es la condensación. Las gotas se juntan y forman una nube.
Luego, caen por su propio peso: es laprecipitación. Si en la atmósfera hace
mucho frío, el agua cae como nieve o granizo. Si es más cálida, caerán gotas de
lluvia.
Una parte del
agua que llega a la superficie terrestre será aprovechada por losseres vivos;
otra escurrirá por el terreno hasta llegar a un río, unlagoo el océano. A este fenómeno se le conoce
comoescorrentía.
Otro porcentaje del agua se filtrará a través del suelo, formandoacuíferoso
capas deagua subterránea, conocidas comocapas
freáticas. Este proceso es lainfiltración. Tarde o temprano, toda esta
agua volverá nuevamente a la atmósfera, debido principalmente a la evaporación. De esta manera se completa el ciclo del agua.
Vídeo resumen del ciclo del agua
Documental del "ciclo del agua"
Para trabajar estos contenidos de una manera divertida, hemos creado un puzzle con la imagen del ciclo del agua. La tarea es muy sencilla, solo hay que imprimir una página a doble cara con las plantillas que se detallan en los siguientes enlaces, colorear el ciclo del agua libremente y después recortar las piezas formando el puzzle. Hay dos versiones, una sencilla y otra para los más mañosos. Para dar solidez al puzzle se puede pegar una lámina de cartón y recortar así las piezas.
1. Enlace para creación del puzzle "el ciclo del agua". Versión fácil: Puzzle 12 piezas
2. Enlace para la creación del puzzle "el ciclo del agua". Versión difícil:
¡¡ Hola a todos !! Hoy hemos realizado una sesión sobre ilusiones ópticas. Una ilusión óptica es cualquier ilusión del sentido de la vista que nos lleva a percibir la realidad de varias formas. Éstas pueden ser de carácter fisiológico asociados a los efectos de una estimulación excesiva en los ojos o el cerebro (brillo, color, movimiento, etc., como el encandilamiento tras ver una luz potente) o cognitivo en las que interviene nuestro conocimiento del mundo. Las ilusiones cognitivas se dividen habitualmente en ilusiones de ambigüedad, ilusiones de distorsión, ilusiones paradójicas e ilusiones ficticias (alucinaciones) donde las imágenes no son perceptibles con claridad por el ojo humano, ya que nuestro cerebro solo puede asimilar una imagen a la vez. Primero hemos visto varias ilusiones ópticas, algunas de ellas impresionantes. A continuación una serie de direcciones web para que puedan volver a verlas en casa: - http://www.psicoactiva.com/ilusion.htm
- http://www.ilusionario.es/
Después hemos realizado varias ilusiones ópticas a través de la construcción de un Taumátropo. Un Taumátropotambién llamadoMaravilla
giratoriao, en inglés,Wonderturner, es un jugueteque reproduce el movimiento mediante
dos imágenes, fue inventado porJohn Ayrton Paris en 1824.
Consiste en un disco con dos imágenes
diferentes en ambos lados y un trozo de cuerda a cada lado del disco. Ambas
imágenes se unen estirando la cuerda entre los dedos, haciendo al disco girar y
cambiar de cara rápidamente. El rápido giro produce que, ópticamente, y por el
principio depersistencia retiniana, la ilusión de que
ambas imágenes están juntas.
Su invento suele atribuírsele a John
Ayrton Paris, que lo habría construido para demostrar el principio depersistencia retiniana, ante el Real
Colegio de Físicos de Londres, en 1824. En aquella ocasión, utilizó los dibujos
de un papagayo y una jaula vacía para causar la ilusión de que el pájaro estaba
dentro de la jaula.
Alumnos trabajando en la construcción del Taumátropo.
¿Cómo construir un Taumátropo de forma fácil? En el siguiente vídeo se muestra cómo se puede realizar un Taumátropo en casa de forma fácil.
Por último, se adjunta una dirección donde se puede descargar una plantilla para realizar un Taumátropo. Plantilla taumátropos
En esta segunda sesión hemos realizado un volcán en miniatura. Un volcán (del nombre del dios mitológico romano Vulcano) es una estructura geológica por la que emergen magma en forma de lava, ceniza volcánica y gases provenientes del interior de la Tierra. El ascenso de magma ocurre en episodios de actividad violenta denominados erupciones, que pueden variar en intensidad, duración y frecuencia, desde suaves corrientes de lava hasta explosiones extremadamente destructivas. En ocasiones, por la presión del magma subterráneo y la acumulación de material de erupciones anteriores, los volcanes adquieren una forma cónica. En la cumbre se encuentra su cráter o caldera.
Para repasar lo que hemos visto de forma más gráfica, incluimos el siguiente vídeo:
Y un pequeño documental para los más inquietos:
Además del conocimiento de estos fenómenos de la naturaleza, los niños realizaron en grupos varios volcanes y procedieron a la creación de una pequeña erupción volcánica que puede verse en el siguiente vídeo:
Por último, los materiales que hemos usado para este pequeño proyecto han sido los siguientes:
- Plastilina marrón
- Vaso pequeño de plástico
- Celo
- Plato de plástico
- Vinagre de vino
- Bicarbonato
- Colorante alimenticio
* Este proyecto puede realizarse en casa a mayor escala, siempre con el consentimiento y supervisión de los padres y usando materiales más baratos como es el caso de la arcilla.
Iniciamos el taller con una primera sesión donde nuestros alumnos han aprendido lo que es una molécula, cómo se forma y cómo son algunas de las moléculas simples más conocidas. De manera menos general y precisa, se ha definido molécula como la parte más pequeña de una sustancia química que conserva sus propiedades químicas, y a partir de la cual se puede reconstituir la sustancia sin reacciones químicas. En el siguiente vídeo podemos repasar todo lo que vimos durante la sesión:
Además, nuestros alumnos crearon moléculas a partir de materiales sencillos. Se usaron los siguientes: - Plastilina de colores - Folios de papel - Palillos de madera Para realizar las moléculas, simplemente era necesario conocer cuál era su estructura y qué átomos las componían. Una vez comprendida su estructura, se procedió a crearlas a partir de plastilina y a unir los "átomos" con los palillos formando la molécula. En el siguiente enlace podemos acceder a un programa para generar moléculas de distinta complejidad: Generador de moléculas A continuación se adjuntan varias fotos de nuestros alumnos tras terminar la tarea
Iremos actualizando las entradas a medida que el taller avance. Un saludo a todos :) ¡¡ HASTA LA PRÓXIMAAA !!
